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miércoles, 7 de agosto de 2013

Chuayffet y Wayne, por más maestros de inglés
FANNY MIRANDA

México  • El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet, y el embajador de Estados Unidos en México, Anthony Wayne, se reunieron ayer para tratar temas de la agenda bilateral en educación, como el fortalecimiento de la enseñanza del inglés en las escuelas normalistas.

En el encuentro realizado en la sede de la dependencia, Chuayffet expresó el interés de aumentar el número de profesores de inglés para satisfacer la demanda en los diversos niveles de enseñanza y destacó la necesidad de fortalecer la formación de maestros de esa materia.

Por su parte, el embajador Wayne ofreció explorar nuevos métodos de cooperación con jóvenes egresados de universidades estadounidenses para que puedan contribuir a la enseñanza de inglés en México.

La reunión se llevó a cabo en torno al Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (FOBESII), cuyo objetivo es incrementar la movilidad a nivel licenciatura y posgrado, el intercambio académico, así como impulsar el desarrollo tecnológico y la innovación, además de fomentar la enseñanza de idiomas.

En fecha próxima, el foro dará a conocer un documento ejecutivo “que sirva de base para conversar con la parte norteamericana” en una reunión programada para el mes de septiembre, en el marco de la visita del vicepresidente norteamericano, Joseph Biden.

El titular de la SEP abogó también por incrementar el número de estudiantes mexicanos en Estados Unidos y “alcanzar un nivel más acorde con el nivel de desarrollo del país y con la vecindad que nos une”.


Asimismo, destacaron la necesidad de fortalecer y reproducir programas que impulsen la educación en ciencias y matemáticas en todos los niveles educativos, como los que se llevan a cabo en pequeña escala por la Fundación México Estados Unidos para la Ciencia y otros más impulsados por la UNAM y el Conacyt. (Milenio)
El factor de impacto de las revistas como indicador de la calidad de la investigación científica, cuestionado a nivel mundial
Alfonso Larqué Saavedra*

“Detener el uso del llamado factor de impacto de las revistas científicas para evaluar la calidad del trabajo de los investigadores” se señala en el editorial de la revista Science en su número 340 del 17 de mayo del 2013. En ese texto relacionado con el Índice de Impacto, se hace referencia y se resalta la importancia de la Declaración de San Francisco de la Evaluación de la Investigación, conocido con el genérico de DORA.

Dicha declaración nace el 16 diciembre de 2012, durante la reunión de Sociedad Americana de Biología Celular cuando un grupo de editores y representantes de casas editoriales de revistas especializadas reconocen como urgente la necesidad de mejorar la evaluación de los productos de la investigación científica y corregir la distorsión causada por realizar dictaminaciones basadas en el índice de impacto de las revistas en donde aparecen los artículos de los investigadores. Al respecto el Profesor Bruce Albert, editor en jefe de la famosa revista Science declara en su editorial, que “el objetivo de la Declaración es corregir distorsiones en la evaluación de la investigación científica y que el factor de impacto de las revistas, no puede ser el tamiz que defina la calidad de los artículos de investigadores y ser utilizado, para promociones, para definir financiamientos o para contratar personal”.

Leyendo la información relacionada con la citada DORA, se puede transcribir que el espíritu tiene el objetivo central de evaluar de la manera más justa posible la calidad y el impacto de los productos de la investigación tales como artículos científicos, patentes y formación de recursos humanos, entre otros.

En el documento se señala enfáticamente que el factor de impacto de las revistas se creó por Thomson Reuters para ayudar a los bibliotecarios a decidir la compra de revistas y nunca tuvo la intención de ser el indicador de la calidad de artículos de los investigadores. El factor de impacto, se reitera, tiene un gran número de deficiencias que están debidamente documentadas, para ser considerado como el evaluador de la calidad de los artículos científicos. Dentro de estas resalta el que los datos que se utilizan para calcular dicho factor, no son transparentes y no están disponibles al público. También se señala que los factores de impacto de las revistas pueden ser manipulados por políticas editoriales.

La recomendación central del planteamiento de la Declaración, es la de eliminar la métrica basada en revistas, como el factor de impacto, para medir la calidad de los artículos de la investigación y tomar decisiones relacionadas con promociones académicas, nombramientos, financiamientos, entre otros. Enfatiza la necesidad de evaluar la investigación científica por sus propios méritos. La declaración propone las citadas reflexiones y otras específicas sobre el mismo tema a las agencias que financian la ciencia, a las instituciones, a las casas editoras de revistas y a los investigadores involucrados en comités o cuerpos colegiados que definen promociones, financiamientos, nombramientos y contrataciones. La Declaración anexa además, once referencias clave de análisis sobre el tema central de la evaluación de la investigación, anotando uno fundamental publicado en 1997 por Saglen.

Dicha Declaración es pública y está abierta para que investigadores y agencias relacionadas con el quehacer científico, se informen y la analicen y los que estén de acuerdo con la misma, manifiesten su apoyo. Al momento se anota que esta iniciativa ha recibido el respaldo de más de setenta y cinco organizaciones científicas, dentro de las que destaca la Sociedad Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS), y también ha recibido el apoyo de numerosos científicos de diferentes partes del mundo.

Para nuestro país, debo suponer que el contenido de la citada Declaración debe de ser lectura obligada para el Conacyt quien debe considerarla y, si la encuentra conveniente, se hagan las adecuaciones correspondientes en el programa de captura del llamado CVU, ya que el usuario tiene que anotar el nombre de la revista y el índice de impacto de la misma. La invitación a su lectura también debe ser materia de análisis de los evaluadores del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), quienes en ciertas áreas han utilizado el factor de impacto de las revistas en donde publican los investigadores, como índice de la calidad de la investigación de los miembros del SNI.

Al analizar lo publicado en torno a esta muy importante Declaración podemos anotar que la innovación de los métodos de evaluación de la actividad de los investigadores, ha empezado una nueva etapa. En nuestro país se está trabajando en el nuevo marco conceptual de lo que se desea promover en el futuro cercano para la ciencia en México. Los comisionados que están elaborando el esperado documento, deben de reaccionar a este tipo de pronunciamientos que hacen las sociedades científicas y científicos de los países que invierten más de 2% de su PIB en apoyo a la ciencia y en donde sabemos las contribuciones e impactos de la calidad de la investigación son distinguidas con reconocimientos como los premios Nobel.

Seguramente hay antecedentes en el Sistema Nacional de Investigadores de nuestro país, de cuestionamientos a la evaluación de sus integrantes vía el índice de impacto de las revistas donde publican sus integrantes. Como ejemplo se puede hacer referencia al comunicado hecho por la comisión de la llamada área VI, que conscientes de que la evaluación de la calidad del trabajo realizado por los investigadores, basado únicamente en artículos publicados en donde se da preferencia el índice de impacto de las llamadas revistas indizadas, no despeja con claridad la calidad ni la aportación realizada. El comunicado se entregó en noviembre del 2012 al entonces director del SNI y se pedía que en futuras convocatorias se solicitara a los investigadores una carta introductoria del trabajo realizado en el que anotaran tres puntos medulares para una mejor evaluación, a saber: primero, un resumen de su aportación realizada; segundo, cómo fue transmitida dicha aportación al sector académico o social (vacunas, patentes, artículos científicos, desarrollos tecnológicos, entre otros); tercero, que sugiera el solicitante cómo medir dichas aportaciones.

El análisis de este y otros puntos clave para medir la calidad e impacto de la investigación que hacemos en México deberá ser motivo de reflexión para alimentar una innovación que permita a los cerca de 20 mil miembros del Sistema Nacional de Investigadores diseñar con mayor grado de libertad el modelo de cómo favorecer que sus contribuciones realmente contribuyan a impulsar a nuestro país a transitar a la era del conocimiento.

* Investigador del Centro de Investigación Científica de Yucatán, Coordinador de Agrociencias, Academia Mexicana de Ciencias, Miembro del Consejo Consultivo de Ciencias.


martes, 6 de agosto de 2013


Escribir,
(poder y libertad)

Luis Gerardo Martínez García

Escribir es poder; pero el poder va acompañado de libertad. Si se tiene libertad se puede ejercer ese poder a través de escribir sin censura. Porque ser hombre libre es pensar y escribir en libertad. Aquel hombre que escribe en libertad ejerce el poder para pensar en libertad; para crear espíritus libres. Escribir conlleva ciencia y conciencia; se funde con algarabía y silencio; se confunde cuando se difama; se vende cuando se prostituye; se entiende y se malentiende. El poder de escribir es de unos y el escribir para el poder es de otros. Escribir exige libertad y el poder exime libertad. El escritor elige y decide entre libertad y sometimiento.

El peor error de aquellos que venden sus plumas al mejor postor es que jamás tendrán poder (éste será de sus superiores); jamás podrán formar opinión; jamás tendrán el valor de llamar las cosas por su nombre; jamás serán libre. Vender la pluma es vender la libertad y empeñar el pensamiento; es vivir en el oasis del poder; es siempre ser súbdito del poder. Vender la pluma es meter en alcabala las ideas; es someter el espíritu contra su propia naturaleza. Escribir en una sociedad libre es ser libre en concordancia con la vida y el pensamiento; escribir en una sociedad sometida es sobrevivir en las sombras del riesgo, la incertidumbre.

Escribir conlleva lectura; significa valor y filosofía de vida. Escribir en una hoja de papel en blanco es el reto más grande de la razón. Escribir y leer son el binomio del poder. Escribir y leer son verbos y sustantivos a la vez, son arte y ciencia, son vida y muerte; ambos son las representaciones del trabajo intelectual. Escribir es reescribir y leer es revivir. Escribir y leer son la fórmula para poder pensar libremente. Quienes incursionan en ambas luchan constantemente contra las injusticias del poder y sus actores principales. Escribir y leer son el antídoto ideal contra la perversidad del poder; son el canal casi perfecto para crecer en comunidad cuidando las formas y los fondos, los significados y los significantes, los contextos y los sujetos.

Quien escribe protagoniza una de las realidades más indescriptibles en su encuentro virtual con el lector. ¿El escritor piensa en el lector?, ¿el escritor escribe para sí o para alguien?, ¿quién busca a quien?, ¿hay escritores sin lectores o lectores sin escritores?, ¿el escritor existe en tanto el lector? El encuentro se dá y ya. El escritor posiblemente imagine al lector, pero lo leerá aquel en quien nunca pensó. El lector posiblemente encuentre al escritor que jamás buscó. Ambos están ahí, en algún lugar, sin rostro, sin lugar fijo; ambos existen, así como la libertad, como el poder, como el pensamiento. Sólo hay que valorarlos y hacerlos propios. Escribir por algo rima con vivir, discernir, reescribir… sobrevivir.

El escritor puede tener el poder o vivir de él, defenderlo o someterlo, refundarlo o refundirlo. El escritor puede estar en el dilema de vivir en libertad o coartarla consciente de ello a cambio de algo diferente. El escritor puede convivir con el poder o coexistir con él, denunciarlo o solaparlo, reflexionarlo o ignorarlo. Éste puede decidir por escribir o callar.

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Hallan nuevos errores en la SEP; ahora en placas de edificio
Laura Toribio

CIUDAD DE MÉXICO, 6 de agosto.- La Academia Mexicana de la Lengua revisará las cédulas de los murales y estatuas que se encuentran en la Secretaría de Educación Pública (SEP), debido a que ahora se detectaron errores ortográficos en éstas, la mayoría por falta de acentos.

De tal manera que palabras como Juárez, Platón, México y Secretaría no están acentuadas puesto que se encuentran escritas con mayúsculas.

“Antes se creía indebidamente que las mayúsculas no tenían por qué ser acentuadas, lo asombroso es que en esta sede (SEP), que digamos debe establecer las normas en todos sentidos de la educación del país, hay una enorme cantidad de faltas ortográficas”, reveló Jaime Labastida Ochoa, director general de la Academia, quien consideró que se trata de errores imperdonables que en algunos casos llevan más de ochenta años ahí.

En el marco de la firma del convenio de colaboración entre la SEP y la Academia mediante el cual se analizarán y revisarán los materiales educativos para la educación básica, el propio secretario Emilio Chuayffet cuestionó cómo podría formarse un pensamiento correcto con errores ortográficos, y cómo puede articular el raciocinio un estudiante si por un lado aprende las reglas del uso de la lengua y, por otro, advierte que sus materiales de estudio no las siguen.

Lo asombroso es que en esta sede (SEP), que digamos debe establecer las normas en todos sentidos de la educación del país, hay una enorme cantidad de faltas ortográficas.” Jaime Labastida, Academia Mexicana de la Lengua

Es un error imperdonable, pero mayor error hubiera sido callarnos. No puede existir calidad educativa si los textos no son herramientas que ayuden a pensar adecuadamente.” Emilio Chuayffet, titular de la SEP

Esto, luego de que hace unas semanas se advirtió que los libros de texto gratuitos del ciclo escolar 2013-2014 habían sido editados con faltas ortográficas.

“Lo he dicho y lo repito con toda claridad: es un error imperdonable, pero mayor error hubiera sido callarnos. No puede existir calidad educativa si los textos no son herramientas que ayuden a pensar adecuadamente”, admitió Chuayffet.

En este contexto señaló que desde el pasado 18 de julio se abrió de inmediato una investigación para dilucidar las responsabilidades en este caso y que para subsanar la grave deficiencia se entregarán manuales a los profesores a fin de que puedan realizar las correcciones directamente en el aula.

“Gracias al convenio, la Academia revisará que todos los libros de texto gratuitos sean vehículo del buen español, porque cada palabra empleada estará limpia y dará esplendor a nuestro idioma. Es de destacar también que esta institución revisará las cédulas de los murales del edificio sede de la Secretaría de Educación Pública, entre otros materiales, a fin de corregir los eventuales errores ortográficos o de sintaxis”, detalló.

Aseguró que dicho convenio permitirá revolucionar la manera en que la ortografía es enseñada y transmitida en las escuelas.


“Encontrarnos con una letra o un signo equivocados o fuera de lugar nos obliga a regresar una y otra vez, tratando de reconstruir la fonética, hasta que logramos reconocer la palabra. Así, la corrección ortográfica es el pilar más importante de la comunicación, esencial para consolidar nuestra identidad cultural. La ortografía es, en este sentido, un deber, pero importa señalar que es a la vez un derecho de los ciudadanos libres”, argumentó. (Excélsior)
Normales, el otro reto en Michoacán
Carlos Marín

Ya no se entregarán plazas automáticas a los egresados de las escuelas Normales de Michoacán, anunció ayer el gobierno estatal.

“Se estableció que la asignación de plazas automáticas ha concluido y en lo sucesivo el ingreso laboral estará sujeto a la demanda educativa. Se informa a la ciudadanía la probable marcha en Morelia de los alumnos inconformes a este proceso”, señaló.

En mayo reciente, activistas de los ocho planteles del estado secuestraron policías y autobuses de pasajeros y de carga, saquearon una gran variedad de mercancías, realizaron marchas y cerraron carreteras en demanda, precisamente, de las plazas automáticas y otras inmerecidas prebendas.

Lo más lógico es que vengan nuevas movilizaciones y se lleven a cabo nuevos actos criminales, pero no puede haber marcha atrás.

Por más interino que sea el actual mandatario de Michoacán, luego de las declaraciones del fin de semana que hicieron el secretario de Gobernación y el Presidente de la República, el término a las plazas automáticas anticipa que para rescatar Michoacán, en efecto, el gobierno federal va “con todo”. (Milenio)


Medio millón de alumnos colman instalaciones de UNAM e IPN
Emir Olivares Alonso

El primer día de clases del ciclo escolar 2013-2014 en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) transcurrió entre la emoción y nerviosismo de los jóvenes que por primera ocasión se incorporaron a las aulas de la casa de estudios, la prisa de quienes ya cursan los últimos semestres y el reclamo por un lugar de decenas de estudiantes que no fueron aceptados en ésta y otras instituciones de educación superior.

Poco antes del alba, miles de jóvenes de los tres niveles de estudio comenzaron su andar por los pasillos de todas las escuelas y facultades de la institución, en la búsqueda de sus salones de clase.

Lo mismo sucedió en todas las instalaciones del Instituto Politécnico Nacional, donde también ayer iniciaron las actividades académicas de este periodo lectivo.

Para este ciclo escolar ambas instituciones sumarán más de 500 mil alumnos en sus diferentes niveles de estudios. La UNAM recibirá a más de 337 mil estudiantes de bachillerato, licenciatura y posgrado, de los cuales más de 90 mil son de primer ingreso; en tanto que el IPN abrió sus puertas para unos 170 mil jóvenes.

Maribel es egresada de la Escuela Nacional Preparatoria e ingresó a la Facultad de Odontología, se dice privilegiada por estar en la mejor universidad del país y confió en que su experiencia en licenciatura la marque.

Benjamín salió del Colegio de Ciencias y Humanidades, con un promedio no muy alto, pero ahora ya está en la licenciatura. El joven, de cabello largo y con un estilo roquero (playera negra y chamarra de cuero), estudiará en la Facultad de Filosofía y Letras y asegura que no perderá la oportunidad de graduarse y posteriormente hacer un posgrado, quizás en antropología o historia.

Para Julia no fue sencillo ingresar a la UNAM. Hace un año que egresó de un bachillerato público del estado de México no tuvo la oportunidad de ser seleccionada en ninguno de los dos exámenes aplicados por la casa de estudios.

Fue un golpe muy duro para mi autoestima. Cuando fui rechazada pensé que era la peor estudiante del mundo. Un año después su panorama es distinto: Estoy muy emocionada y a la vez nerviosa, es el primer día y mi corazón late muy fuerte, aprovecharé al máximo esta oportunidad.

En una situación distinta, unos 200 jóvenes que no fueron aceptados en las diferentes universidades públicas del área metropolitana de la ciudad de México, realizaron una marcha por Ciudad Universitaria para demandar que las autoridades educativas incrementen la matrícula en el nivel de estudios superiores.

Agrupados en el Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (Maes), finalizaron la movilización con un breve mitin en el costado norte de la rectoría de la UNAM, donde indicaron que el problema de los rechazados no es un conflicto individual, sino que se trata de un problema estructural que no tiene que ver sólo con lo educativo, sino con el modelo económico del país.

Se busca que los jóvenes mexicanos nutramos a las fabricas como mano de obra barata o que pasemos a las filas de la criminalidad.

Informaron que este miércoles se instalará una mesa de negociación con funcionarios de la Secretaría de Educación Pública, a la que se sumarán representantes de diversas instituciones. Enfatizaron que en los ocho años que llevan de lucha, la UNAM ha puesto parte importante de la solución al problema al abrir espacios y mostrar disposición.

Subrayaron que su movimiento no sólo defiende una aspiración individual, sino el derecho a la educación y un proyecto de país que la reconozca como pilar fundamental.

En tanto, en el primer día de actividades en el IPN, la directora general de la institución, Yoloxóchitl Bustamante Díez, dio la bienvenida a 34 estudiantes de 22 universidades de Alemania, Argentina, Brasil, Colombia, Ecuador, España, Francia, Italia y Perú, así como a 68 alumnos de 18 instituciones de educación superior ubicadas en 14 entidades del país, incluido el Distrito Federal, que cursarán en esa casa de estudios el semestre agosto-diciembre. (La Jornada)


Investiga la SEP responsabilidades por los 117 errores en los libros de texto
Karina Avilés

La Secretaría de Educación Pública (SEP) abrió una investigación para dilucidar las responsabilidades de los 117 errores ortográficos contenidos en los 238 millones de ejemplares de los libros de texto gratuitos, anunció el titular de la dependencia, Emilio Chuayffet Chemor.

El funcionario reveló que desde el día en que dio a conocer estas fallas, el 18 de julio, iniciaron las investigaciones correspondientes. Y ratificó que es un error imperdonable, pero más error hubiera sido callarnos.

Las modificaciones a los libros de texto gratuitos realizadas como parte de la reforma integral de educación básica (RIEB) se efectuaron con el yerno de la ex lideresa magisterial, Elba Esther Gordillo, y subsecretario de Educación Básica en la administración pasada, Fernando González Sánchez.

El ex funcionario afirmó en una entrevista (La Jornada 26/8/09), luego de que este diario dio a conocer no sólo errores en los textos –como decir que la isla de Java está en Oceanía, cuando está en Asia–, sino alteraciones a ilustraciones como la de El paso de Bering, de Iker Larraurri, que definitivamente estos títulos no contenían errores, por lo que de ninguna forma serían retirados.

Ayer, Chuayffet indicó que para subsanar las deficiencias contenidas en los 238 millones de ejemplares que se utilizarán en el ciclo que iniciará el próximo 19 de agosto, se entregarán manuales a los profesores –trascendió que se repartirán un millón– para realizar las correcciones pertinentes directamente en los salones de clase.

Al firmar el convenio con la Academia Mexicana de la Lengua (AML) para enmendar los libros de texto gratuitos que se distribuirán en el ciclo 2014-2015 porque los que se usarán en este ciclo ya no dio tiempo de corregirlos, el titular de la SEP se preguntó: ¿Cómo vamos a formar un pensamiento correcto con errores ortográficos? Cómo puede articular el raciocinio un estudiante si por un lado aprende las reglas del uso de la lengua y, por otro, advierte que sus materiales de estudio no las siguen?

Agregó que no puede existir calidad educativa si los textos no son herramientas que ayuden a pensar adecuadamente, lo que presupone un conocimiento y uso preciso de nuestra lengua.

La ortografía, dijo, es un deber y, a la vez, un derecho de los ciudadanos libres. Así, dijo que con este convenio, la AML revisará que todos los libros de texto gratuitos sean vehículo del buen español porque cada palabra empleada estará limpia y dará esplendor a nuestro idioma.

La subsecretaria de Educación Básica, Alba Martínez Olivé, destacó que dichos libros fueron, desde 1959, el pilar fundamental de la hazaña educativa mexicana. Y enfatizó que para que estos materiales irrenunciables vuelvan a ser motivo de orgullo para nuestro país se firmó este acuerdo con la AML. (La Jornada)


La casa de la educación pública, plagada de faltas de ortografía
Karina Avilés

La casa de la educación pública en México, declarada patrimonio de la humanidad, está plagada de faltas de ortografía.

No se salvan las cédulas de los murales pintados por Siqueiros, Rivera, Montenegro, entre otros; los rótulos de las esculturas, como la del fundador de la dependencia, José Vasconcelos, y ni siquiera los letreros de las oficinas. Hay un error ortográfico por cada placa y son alrededor de 300, advirtió el director de la Academia Mexicana de la Lengua (AML), Jaime Labastida.

Algunas de estas faltas imperdonables, dijo, llevan ahí casi 90 años y fueron cometidas por los pintores, arquitectos y el propio Vasconcelos en la sede de la Secretaría de Educación Pública (SEP), que se constituye por varios palacios, uno de los cuales mandó construir el autor de Ulises criollo entre 1921 y 1922 para albergar la institución.

Así, en el patio de las fiestas, donde Diego Rivera plasmó las festividades populares, religiosas y políticas, la placa de la escultura central de Benito Juárez guiando a un niño en camino de la enseñanza dice, con la falta de acentos: EL DESEO DE SABER Y DE ILUSTRARSE ES INNATO EN EL CORAZON DEL HOMBRE 1806-1872 BENITO JUAREZ SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA.

Al fondo, en el patio principal o del trabajo, cada esquina representa una cultura, cada una con un tablero realizado por Miguel Centurión. GRECIA está representada por PLATON y MEXICO por QUETZALCOATL.

En otro de los murales del primer patio está escrito el siguiente texto: POR ACUERDO DEL C. SECRETARIO DE EDUCACION PUBLICA DECORAN ESTOS MUROS LOS ESCUDOS DE LOS ESTADOS Y TERRITORIOS QUE FORMAN LA REPUBLICA MEXICANA. Y una placa de bronce, colocada afuera de lo que ahora es el salón Hispanoamericano, expresa: EN ESTE LOCAL FUNCIONO EL GIMNASIO DE LA ESCUELA ELEMENTAL DE EDUCACION FISICA 1923-1924.

Las inscripciones de las esculturas también forman parte de las faltas de ortografía, como por ejemplo, la del diputado al primer Congreso Constituyente, Valentín G. FARIAS, o la del impulsor del modernismo, RUBEN DARIO e, incluso, la del propio JOSE VASCONCELOS.

El titular de la SEP indicó que la Academia Mexicana de la Lengua revisará no sólo estas cédulas, sino también otros materiales –los cuales no especificó– para corregir los errores.

Jaime Labastida recordó que antes se creía indebidamente que las mayúsculas no tenían que ser acentuadas y llamó la atención sobre el hecho de que mejor las cédulas en inglés y en francés generalmente están correctamente escritas y no las del español.

Aseguró que la corrección de las cédulas estará concluida la próxima semana, para lo cual se tomarán fotos y se enviará una carta a Chuayffet Chemor con las faltas encontradas.

En relación con la revisión de los libros de texto del ciclo escolar 2014-2015, enfatizó que a la academia no sólo le interesa encontrar errores en la ortografía, en la sintaxis o en el léxico, pues lo que busca es la formación de la inteligencia y de la sensibilidad del pueblo.

Indicó que este mes se iniciará la corrección de los ejemplares, proceso que concluirá al finalizar este año.

Al enfatizar que México no tiene lengua oficial porque en la Constitución no está reconocido el español, el poeta y filósofo expresó que quien lee en textos mal escritos no se educa adecuadamente. Por último, consideró que las 117 fallas ortográficas en los ejemplares ya distribuidos no sólo son responsabilidad de la pasada gestión, puesto que estos errores datan de tiempo atrás. (La Jornada)
Mayoría de alumnos de prepa, con deficiencias en matemáticas: Enlace
ROXANA AGUIRRE

Veracruz, Ver.- En Veracruz seis de cada 10 alumnos de educación media superior no cuentan con los conocimientos mínimos necesarios en matemáticas de acuerdo con los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) 2013. La publicación señala que la entidad sí mejoró sus niveles en comparación con 2008, cuando se aplicó la prueba por primera vez, a la fecha, sin embargo la cifra continúa siendo desalentadora.

La diferencia histórica que marcan los resultados publicados por la SEP es de 23.6 puntos porcentuales en matemáticas, pues en 2008 el 85.8 por ciento de los alumnos de último año de bachillerato tuvieron un desempeño “insuficiente y elemental”, mientras que este año la cifra fue de 62.2 por ciento.

Esto significa que sólo el 37.8 por ciento de los 71 mil 79 estudiantes a los que se les aplicó la prueba tuvieron un buen desempeño, lo que los coloca en ventaja competitiva sobre el resto.

De los 14 estados con mejor desempeño en esta prueba, la entidad ocupa el lugar número 12, el primer lugar lo ostenta Durango, donde 50.3 por ciento de sus alumnos tuvo un desempeño calificado como “bueno y excelente”. Sonora fue la entidad que tuvo un mayor avance en los resultados de sus estudiantes desde 2008, con una diferencia de 35.4 puntos porcentuales.

La prueba Enlace también calificó la preparación de los alumnos del último año de la enseñanza superior en materia de comunicación, en Veracruz 47.8 por ciento de los alumnos tuvo un desempeño “ineficiente o elemental”, mientras que 52.2 por ciento restante fue calificado como “bueno o excelente”.

En esta materia el avance no ha sido ascendente como en matemáticas, donde la diferencia entre 2008 y 2013 es notoria y a la alza, en comunicación se ha mantenido en el mismo porcentaje con variaciones mínimas, la más notoria en 2010 cuando el porcentaje que cayó en la insuficiencia fue menor, con un 39.6 por ciento.

Veracruz también está entre los 17 estados que se hallan por encima de la media nacional, ocupa el noveno lugar. Los resultados de esta prueba esbozan cuál es la situación en la que se encuentra la educación media superior en la entidad, donde los estudiantes no están bien capacitados en habilidades matemáticas. Además son las escuelas privadas las que tienen un mejor desempeño, y no las gubernamentales, que en muchos casos están olvidadas por las autoridades. (La Jornada Veracruz)


lunes, 5 de agosto de 2013

Poligrafías
Por Luis Gerardo Martínez García

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ADULTOS MAYORES MARGINADOS. El Estado sigue sin interesarle sus adultos mayores, lo que es peor aún, continúa sin políticas públicas que los valore en su justa dimensión. En consecuencia los jubilados y pensionados no están considerados en la agenda de los gobiernos federal, estatal ni municipal. Pasan de un plano activo a uno de abandono total. Tanto jubilados y pensionados, después de recibir esa categoría son relegados de toda actividad; toda su experiencia y conocimiento son olvidados de un día para otro como si no fuera importante rescatar su legado cultural. Urge que los gobiernos visualicen a los adultos mayores como aquellos ciudadanos que pueden enriquecer a los pueblos. Muchos de ellos, sino es que todos, tienen gran potencial intelectual y físico que bien podrían aportar en beneficio de la cultura, la política, las ciencias, las artes y la educación. La responsabilidad del Estado es grande con respecto a sus adultos mayores; no es justo que se les siga marginando.

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EXITOSA FERIA DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL.  Anoche terminó la feria del libro en la "Prepa Juárez". Reconocida como uno de los mejores eventos culturales del país, este año fue visitada por escritores, estudiantes, profesores y artistas quienes se dieron cita para exponer sus ideas a través de la palabra escrita, la música y las artes plásticas. Considerada una fiesta cultural, la Feria del Libro Infantil y Juvenil es uno de los grandes centros que busca la promoción de la lectura con gran éxito. Desde sus inicios, en que los organizadores pertenecían a la Dirección General de Educación Popular, se ganó el reconocimiento de los veracruzanos, reflejado en el número de visitas que recibe día con día durante cada periodo vacacional. Es verdad que ha tenido momentos de mayor esplendor, pero como todo evento cultural, está expuesta a los riesgos naturales de todo evento cultural. Nuestro reconocimiento a aquellos que siempre han contribuido a que la Feria sea un evento muy bien logrado.

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FRANCISCO HERNÁNDEZ GANA RECONOCIMIENTO. Fundador de La máquina de escritor (editorial), Francisco Hernández ganó el X Premio "Jaime Sabines-Gatien Lapointe", reconocimiento que ha sido entregado también a Alí Chumacero, Claude Beausoleil, Elsa Cross, Eduardo Lizalde, Émile Martel, Coral Bracho y otros poetas de México y Québec. Francisco también es consejero de la editorial de la colección "El Ala del Tigre" de la UNAM; originario de San Andrés Tuxtla es buena referencia para aquellos que desean incursionar en las letras. Felipe Leal, vicepresidente del Seminario de Cultura Mexicana, señaló "Por una escritura-espejo de gran lirismo y creatividad, una poesía simple, vital y sorprendente, plena de preocupaciones íntimas, sociales y amorosas sobre grandes figuras de la cultura alemana, el poeta mexicano Francisco Hernández (1946) ganó la X edición del Premio de Poesía Jaime Sabines-Gatien Lapointe". Orgullosos los veracruzanos por Francisco Hernández, particularmente nuestra gente estimada de Los Tuxtlas.

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PARA CONTAR. Al menos 117 errores fueron identificados en los 238 millones de libros de texto de la SEP; por su parte Ulises Ochoa Valdivia señaló que en bachillerato existen grupos con hasta 70 alumnos, y que aún así no existe cobertura total.


sinrecreo@hotmail.com
Anuncia la CNTE marcha-caravana motorizada de Oaxaca al DF
Karina Avilés

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunció que el próximo 12 de agosto, en el contexto de la protesta contra la reforma educativa, iniciará una marcha-caravana motorizada que partirá de Oaxaca a la ciudad de México.

Reunida en asamblea para discutir las acciones de la disidencia, indicó que convocará a un referendo social, bajo la perspectiva de poner al debate no sólo los cambios constitucionales en educación, sino también las reformas en puerta: energética y hacendaria.

La coordinadora se declaró en alerta máxima para que una vez que se conozca el destino de las leyes secundarias, incremente sus protestas para lo cual no descartó la posibilidad de no dar inicio al ciclo escolar el 19 de agosto.

Por otro lado, denunció que no sólo son preocupantes las 117 faltas de ortografía detectadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en los libros de texto gratuito, sino los errores de contenido.

Francisco Bravo, líder del comité democrático de la sección 9 en el Distrito Federal, precisó que en el libro de matemáticas de sexto gardo localizó ocho errores críticos de contenido porque las respuestas que dan a los problemas enunciados no son las correctas.

Los secretarios generales de las secciones 18 de Michoacán, Juan José Ortega Madrigal; 22 de Oaxaca, Rubén Núñez Ginez; Anselmo Velázquez, de la dirección Política de la sección 7 de Chiapas y Francisco Bravo acusaron que la SEP continúa alterando las condiciones laborales de los maestros, sin modificar ninguna ley secundaria. Esto, porque la SEP pretende reducir de cinco a dos semanas el receso escolar durante el verano. Hoy día, redujo el receso a cuatro semanas y ahora va por dos semanas más, dijeron.

Bravo indicó que se retomará el tema del recorte de vacaciones en el calendario, porque la SEP, de manera soterrada, pero efectiva modifica las condiciones laborales de los trabajadores de la educación.

En relación a las reformas estructurales, dijo que además del referendo se podría convocar a un foro para integrar un plan junto con sindicatos y organizaciones. (La Jornada)


Hoy inician clases 337 mil alumnos en la UNAM
Emir Olivares Alonso

Desde la mañana de este lunes, los pasillos, aulas, jardines, bibliotecas y el resto de los rincones de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) serán las trincheras a partir de hoy que da inicio al ciclo escolar 2013-2014 para más de 90 mil alumnos de nuevo ingreso en los tres niveles de estudio, para alcanzar una matrícula estudiantil total de más de 337 mil jóvenes.

En un mensaje por el inicio de cursos, que este lunes se hará público en Gaceta UNAM, el rector José Narro Robles subrayó que estas cifras son las más altas en los casi 103 años de historia de la institución, por lo que este año trabajará al límite de sus capacidades.

Por ello, conminó a los universitarios a comprometerse con su formación académica y a tomar conciencia del esfuerzo que sus familias, la sociedad y la UNAM realizan para que obtengan la formación que requieren, para hacerlo con los mayores estándares de calidad académica, en un contexto de valores laicos individuales y colectivos, con la posibilidad de recibir una preparación integral, en la que ustedes son protagonistas.

Pidió que los universitarios (de primer ingreso y de reingreso) tomen en cuenta que a diferencia de miles de jóvenes (rechazados) tendrán la oportunidad de formarse para obtener una profesión. Aprovéchenla a plenitud. Les pido que se empeñen en cumplir su vocación, que no le fallen a su familia, que no falten a su compromiso, que sean universitarios completos.

En particular a los más de 90 mil jóvenes de nuevo ingreso les recordó que llegan a la UNAM, la principal entidad educativa del país, institución con historia y tradiciones, por lo que deben sentirse orgullosos (...) Tienen ustedes un futuro promisorio por delante, éste empieza hoy y demanda mucho trabajo, esfuerzo y dedicación plena a sus estudios. Estoy seguro que ustedes son capaces de lograrlo.

Cifras de la UNAM asientan que para este ciclo lectivo, en total 112 mil alumnos se incorporarán en educación media superior, estudios técnicos y propedéuticos, de los cuales unos 36 mil serán de nuevo ingreso en bachillerato. En tanto que al posgrado acudirán 28 mil estudiantes, 11 mil en su primer año.

De los 197 mil jóvenes que se sumarán a alguna de las 105 licenciaturas que imparte la casa de estudios. (La Jornada)


Se ordena a la SEP dar a conocer resultados de la evaluación universal de maestros
Karina Avilés

La Secretaría de Educación Pública (SEP) clasificó como reservada la información relativa a la evaluación universal de los maestros, para lo cual alegó que revelar estos datos podría incentivar o potenciar disturbios sociales que desemboquen en manifestaciones y acciones violentas que, a su vez, podrían poner en riesgo la integridad y seguridad de las personas.

Ante ello, el Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos (Ifai) ordenó a la dependencia encabezada por Emilio Chuayffet dar a conocer los resultados obtenidos por los docentes de primaria en este examen, correspondientes a la edición 2012, y con un nivel de detalle mayor al que se difunde en la consulta pública en el portal electrónico de la prueba.

En su respuesta, la SEP clasificó por un periodo de tres años los datos de la evaluación universal por estar inmersa en un proceso deliberativo que forma parte del diagnóstico integral de dicho proceso, el cual se conforma con los resultados de sus cuatro componentes o unidades de diagnóstico.

Así, la dependencia indicó que dicha información podría poner en riesgo la integridad y seguridad de las personas, mientras no se concluya la evaluación de los trayectos formativos sugeridos, de acuerdo con los diagnósticos cursados por los participantes que se desempeñan en la educación pública del nivel básico.

Sin embargo, el comisionado ponente del caso, Ángel Trinidad Zaldívar, observó que el proceso deliberativo relativo a los resultados del componente de preparación profesional –esto es, el examen realizado por los maestros– se encuentra concluido porque fue efectuado en junio de 2012.

A partir de esta evaluación, se obtuvieron los resultados con los cuales se identificó el nivel de prioridad que para su atención requieren los profesores evaluados.

Trinidad Zaldívar enfatizó que la información solicitada es de enorme relevancia pública, porque refiere a la identificación, en cuanto a sus habilidades y aptitudes para la enseñanza, de profesionales que decidieron desempeñar un rol de trascendencia social, como lo es la docencia, pues quienes se dedican a esta actividad no sólo son transmisores de conocimientos técnicos, sino que están forjando a la sociedad del mañana.

Advirtió que se trata de un derecho humano fundamental, ya que se habla del derecho a recibir una educación que sea de calidad.

En el análisis del expediente, se advirtió que la Ley General de Educación establece que las autoridades educativas darán a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a la sociedad en general, los resultados de las evaluaciones que realicen, así como la demás información global que permita medir el desarrollo y los avances de la educación.

En función de lo anterior, el Ifai modificó la respuesta de la SEP para que proporcione los resultados que les son entregados a los maestros, diversos a aquellos publicados en la página de Internet, atendiendo a un nivel de desglose mayor a los ya difundidos, sin asociar el nombre del maestro con el resultado obtenido en el examen.

La resolución fue aprobada con el voto particular del presidente del órgano colegiado, Gerardo Laveaga, al señalar que no debería aludirse al concepto de interés público en el análisis, y con el voto particular de la comisionada María Elena Pérez-Jaén, por considerar que no se debería instruir a la SEP a la entrega de información con el nivel de desglose que indica la resolución y por estimar que las calificaciones asociadas al nombre del maestro es un dato personal. (La Jornada)


viernes, 2 de agosto de 2013

Penosos, lamentables y graves, los errores en los libros de texto gratuitos: Olac Fuentes
Emir Olivares Alonso

Los errores ortográficos que presentan los libros de texto gratuitos de la SEP son penosos, lamentables y graves. Sin embargo, lo más preocupante es que son el reflejo de un descuido y desdén de la pasada administración federal, pues no sólo contienen unas 117 faltas ortográficas, sino una enorme cantidad de deformaciones de tipo pedagógico, señaló Olac Fuentes Molinar, ex subsecretario de Educación Básica.

Sostuvo que los contenidos de estos materiales no están relacionados entre sí como una propuesta de aprendizaje, ya que, por ejemplo, en los libros de español se da el mensaje de que son más importantes las sílabas que tiene un poema que su contenido, mientras en los de historia se presentan los hechos relevantes para el país de manera aburrida, recargada de datos y sin prioridades claras, lo que ahuyenta la curiosidad.

Entrevistado antes de su participación en el foro Retos y perspectivas frente a la medición multidimensional de la pobreza 2012 –organizado por la UNAM y la Secretaría de Desarrollo Social–, Fuentes Molinar indicó que este tipo de fallas se traduce en afectaciones del aprendizaje de los estudiantes de educación básica, pues los libros son la fuente primaria de su conocimiento.

El pasado 18 de julio, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet Chemor, admitió que los libros de texto de primaria para el próximo ciclo escolar tienen 117 faltas ortográficas, lo que es un error imperdonable. Aclaró que la responsabilidad de estas fallas es de la gestión anterior, pues cuando tomó posesión del cargo los materiales estaban en proceso de impresión. La dependencia se vio imposibilitada de cancelar la impresión y enmendar las equivocaciones, pues de haberlo hecho, los libros no hubieran estado a tiempo para el inicio del ciclo escolar, pues el tiraje es superior a 238 millones de ejemplares.

El martes pasado, la subsecretaria de Educación Básica, Alba Martínez Olivé, indicó que los ejemplares se tienen que entregar a partir del 19 de agosto –fecha de inicio del ciclo escolar 2013-2014–, por lo que los defectos deberán ser subsanados por alumnos y docentes en las aulas.

“Es muy lamentable, penoso. Son libros que tienen una gran influencia, una gran distribución, que son uno de los rostros de la política educativa mexicana. No le falta razón a la SEP cuando dice que estaban en ‘disyuntiva imposible’ (para corregirlos y entregarlos a tiempo). Esperemos que la fe de erratas permita llegar con los niños para corregir eso”, enfatizó Fuentes Molinar.

Más allá de los errores de ortografía, que sólo son la punta del iceberg, lo más grave para Fuentes Molinar es que los materiales contienen una enorme cantidad de errores, de deformaciones de tipo pedagógico, de información cualitativa más amplia, y que son producto de ese clima que se dio en la administración (de Felipe Calderón).

Planteó que la SEP tiene que realizar una revisión oportuna, eficaz y de fondo de la propuesta pedagógica de primaria y secundaria. Y se pronunció porque se sancione a los servidores públicos que promovieron el clima de ahí se va.

Hace tiempo se podía discutir si los libros eran pedagógicamente mejores, gráficamente inteligentes y se buscaba gente que conociera. Pero lo que pasó con estos libros, y es bajo la responsabilidad directa del (entonces) subsecretario de Educación Básica (Fernando González, yerno de la ex lideresa magisterial Elba Esther Gordillo), es que cualquiera los hacía y los componía, en cualquier momento y a su criterio. (La Jornada)
La CNTE realiza mitin ante la SEP, en protesta contra la reforma educativa
Laura Poy Solano

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) realizaron un mitin frente a la Secretaría de Educación Pública (SEP) para reiterar su exigencia de derogación de la reforma educativa, pero también en demanda de que se suspenda su aplicación, así como la discusión, y posible aprobación de leyes secundarias.

El contingente, encabezado por docentes de la sección 22 de Oaxaca, en su mayoría de la región Costa, partió poco después de las 11 horas del Zócalo capitalino hacia la sede de la dependencia federal, donde denunciaron que la modificación a los artículos tercero y 73 constitucionales no es una reforma educativa, sino administrativa, pues recordaron que, entre otros temas, establece mecanismos de ingreso, selección, permanencia y promoción del servicio docente.

José Antonio Altamirano Ojeda, integrante de la dirección política de la CNTE, informó que por acuerdo de la asamblea estatal de Oaxaca, este viernes concluirá el relevo de los contingentes de la región Costa, quienes iniciaron el regreso a sus lugares de origen desde la tarde de este jueves.

Agregó que en las primeras horas de hoy arribarán los contingentes de la región del Istmo, quienes permanecerán en la capital del país hasta el próximo 8 de agosto, como parte del plan de acción nacional que impulsa la CNTE.

También adelantó que en el fin de semana los del grupo que permanece en el Zócalo capitalino desde el pasado 8 de mayo, realizarán actividades de brigadeo y volanteo, pues el próximo 4 de agosto se convocará a una asamblea nacional representativa para definir un nuevo plan de acción.

Por la tarde, cientos de maestros de la región Costa retiraron de la Plaza de la Constitución casas de campaña, lonas, mantas y artículos personales para abordar los autobuses que los trasladaron a sus lugares de origen.

Altamirano Ojeda reiteró que hasta el 15 de agosto, profesores democráticos de la sección 22 mantendrán relevos de los contingentes en el Distrito Federal, a los que también se han sumado docentes de Michoacán, Aguascalientes, Guerrero y Chiapas.


El dirigente sindical informó que en la reunión de la dirección política nacional de la CNTE se acordó mantener actividades diarias de protesta, aunque la aprobación de nuevas movilizaciones deberá ser consensuada en la asamblea del próximo domingo, pues puntualizó que se busca la construcción de un plan de acción unitario en el que no sólo participen las entidades con mayor presencia de la coordinadora. (La Jornada)